职业教育专业“上新”，有两个“组织”从幕后走到台前
7月16日，教育部公布了2026年《职业教育专业目录》增补结果——27个全新的职业教育专业正式入列，其中高职专科专业9个、职业本科专业18个。
如今，职业教育专业动态调整已经常态化。自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来，教育部每年都会开展年度增补，先后已经增补了169个专业。
但今年有个变化值得关注：有两个“组织”在专业增补中的作用从幕后走到台前——行业产教融合共同体、市域产教联合体。
这两个“体”是什么？简单来说，行业产教融合共同体可以看作一个“行业朋友圈”，它聚焦某一个特定行业，由行业龙头企业牵头，联合普通高校、职业院校、科研机构以及产业链上下游企业等共同组成，目标是提升行业的竞争力。
市域产教联合体可以看作一个“区域发展联盟”。它主要由政府主导，把区域内不同行业的企业、高校、职业院校、科研机构等力量整合在一起，更侧重于服务地方的产业结构升级和经济发展。
教育部在开展2024年度专业增补论证工作时就要求：特别要充分征询市域产教联合体、行业产教融合共同体的建议。2025年的专业增补也沿用了这一要求。
到了2026年，“征询意见”变为“充分依托”，直接将产业一线真实需求、企业核心诉求转化为专业设置依据。可以看出，它们的“话语权”分量提升了。
例如，今年的新增专业依托城市更新行业产教融合共同体，摸排了土建领域建筑体检、结构加固、智能化改造等人才缺口，增设了城市更新设计技术专业。
此外，还依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，深挖装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位刚需，增补了智能无损检测技术专业。可以说，这个专业是为四川省德阳市的产业需求“量身打造”。
作为职业教育大省，广东的情况如何？目前，广东已建成49个市域产教联合体和127个行业产教融合共同体。
今年4月，广东为新一轮职业教育改革方案征求意见，其中明确要在广州、深圳、佛山、珠海优先布局四大示范性市域产教联合体；对接广东四个万亿产业集群，布局四大示范性行业产教融合共同体。
从建强“两体”的政策布局，到其在专业设置中“话语权”的提升，我们可以摸到一条清晰的职业教育发展改革逻辑——着力打破教育与产业“两张皮”，产业、区域需要什么人才，职业教育就培养什么人才。
脚本/拍摄：南方+记者 李秀婷
出镜：南方+记者 陈伊纯
剪辑：南方+记者 徐昊
设计：潘洁
统筹：吴少敏 李秀婷 李细华
睿迎网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
